国際フォーラム・子どもと自然〜自然体験活動の意味を考える〜

　　　　　　　　日時：２０００年６月２４日（土）１３：００〜１７：００

　　　　　　　　場所：代々木・青少年オリンピック会館

特別基調講演「子どもと自然」河合隼雄（国際日本文化研究センター所長）

・心の自然を失っている。自然が先生。

・自然、人間の持っている２面性。自然の中に人間が入っているか、外から自然を見るか。

・知っていることを言い回るのは間違い。答えられないと不機嫌になる先生。

・観察している子、木登りする子。子どもから学ぶ、自然から学ぶ。

　発見していく授業。先生が答えを知っていて先生が教えることも大切だが、

　先生も含めて自然から発見し　ていく教え方。

・自然に対する態度はいろいろある。正しい答えはない。ウサギ狩り、食べない子もいる。

　先生が考えていること、思っていること、子どもはすぐ分かる。

・自然、心の癒し、ヒーリングと関係つけて言われるが。

　人間の２面性、自然の一部だが、自然に対するもの。

　ｈｕｍａｎ　ｎａｔｕｒｅ　は　ｎａｔｕｒｅ（自然）に反する。

・成長するにつれ、自然から外れる。不自然なことをしている。

　絶対自然から離れられないこと、死ぬということ。偉そうにしていても死ぬ。

　死んだ時に何を持っていくか。「これは私なんですよー。」、、自然の中で生きてきたこと。

・木がスーと伸びている、鹿が走った姿。

・自然が大事。学校に行ってなかった子、不登校と動物、イヌ、ハト、、、。

・小学校の先生の話し「話をしない子。動物が好きらしい。亀を水槽を飼い、飼育係。」

　亀がいなくなる。みんなで亀を探す、でもいない。泣いて「亀がいなくなったー。」と話した。

・拒食症、食べるようになったら、犬が食べなくなり死んだ。

・自然について知る、心が癒される。

□パネルディスカッション

・富岡賢治（国立教育研究所所長）

　・自然体験学習を頼みにしていたのは学校、林間学校等。家庭、地域の関心も低い。

　・全国１万人の子どもに実施。自然体験な豊富な子どもほど、老人に親切、社会的働き。

　　手伝いをする子どもほど、モラルの高い行動をする。

　・国際調査結果、日本は努力が足りない、軽視している結果。

　　満天の星を見る、昆虫を採る。親の関心もない。

　・日本の親は、いじめは良くない、勉強しなさい、等言わない。しつけもない。

　・何が出来るか。

　　　一つは、学校で工夫する、総合的学習、道徳、実験観察。環境教育。

　　　一つは、地域、社会全体で。農家で２週間生活。ユースホステル。自然な水路。

　　　　　　　　旅行会社で自然体験ツアー。

　　強制は出来ない、希望者。自然体験活動を増やしていきたい。

・松井石根（日本ＰＴＡ全国協議会会長）

　・実体験が減っている。安全第一、危険を予知する経験もない。

　・総合学習、人、地域、国際、ふれあいを増やしていくこと。

　・アジア子育てサミット。どこの国も同じになってきている。

　　自然は文化。特有の文化はなくなってきている。

　・自然の中に入って行けることを作っていく。

　・ボーイスカウト、外への連携を求めていくことを始めた。

　・情報のアンテナが必要。コーディネーター。

　　学校、地域、家庭の連携、学校がイニシアティブが希望。

　　学校評議会制度、一緒に自然体験のカリキュラム作りをやっていきたい。

　・都市型の自然、大自然の中の自然の違い。自然を作っていくことも出来るのではないか。

　・大学に行くだけの進路より主体的に生きて行けるには、知識より多様な体験が必要。

・べルナール・ミュッフル（ドイツ・バイエルン州高等教育センター所長兼教授）

　・子ども、若いというのは何か？個人差がある。政治的関心、宗教的関心、、、

　　若く、異なっている、２０才までの８０％が学生。

　　一人っ子が増えている。共稼ぎ、一人で留守番、物を買い与える、甘やかす。

　　親は勉強せよと主張。テレビ、ＶＴＲが新しいメディア。悪い情報も伝える。

　　ポルノ、暴力。ヴァーチャル、引きこもる。

　　学校は終わりなきパーティー。技能、体験は教えない。知識のみ。

　　社会的習得機会の損失。学校は社会的体験、自然体験を創出する必要あり。

　・家庭。片親、継親、共同生活。両親をパートナー化、友達化している。

　　子どもが３人以上はまれ、貧困化。

　　子どもホーム、相談にくる子どもが増えてきている。

　　親の非教育指向、放任指向。学校にまかせきり。

　・ソーシャルワークの状況。少子化、教育サービスのコストアップ。

　　大学は実践より理論。体験学習はようやく５年前から大学で取り上げる。

　・一つの解決策。プロジェクト、体験学習、アドベンチャー学習、全身的学習。

　　比喩による学習、ＣＤ−ＲＯＭ。

・金道朱（大韓民国・社会教育学会会長、前檀国大学総長）

　・家庭教育。伝統的、公教育、家庭史教育。現代、公教育、独立心、入試強要。

　・７６．４％が家出したい衝動を持つ。家庭環境が厳しい。父母との関係が原因。

　・家庭教育が大切。１００の青少年団体、新家庭運動。

　・儒教。先生の日がある。ソウル大学。

・ニコラ・マッジ（イギリス・ナショナル・チルドレンス・ビューロー研究員）

　・半分以上の子どもは高い山に登っていない。

　　日の出、日の入りも見ていない、認識していない。

　　一人用のＴＶ。親もうるさくない。

　・子どもの権利、自然環境に触れる権利。

　・小さなことから、近所、通学路、平日夜、週末。

　　ホームゾーン、家の外で安全に遊べる環境作り、歩行者優先。

　　ＷＡＬＫ　ＴＯ　ＳＣＨＯＯＬ　２０００。車ではなく歩いて通学。

　　カリキュラム、遠足、動物飼育、体験学習、自然学習。

　　景色を通して学習する。近所の木を選んで、種を集めて自分で育てる。

　　校庭を自然でいっぱいにする。

　　地域のワイルドライフ組織。蛾、小羊、野鳥観察、自然環境保護、、、

　　ナショナル・サイクル・ネットワーク。安全なサイクリングコース。

　　たくさんのキャンプがある。手や足を忘れていく、木工キャンプ。

　　ボーイ・ガール・スカウト。

　・情報化、社会性、、、、新鮮な空気。バランスの問題。

　・自然の楽しさを継承していくのには、親の参画が必要。

・デボラ・チャップマン（アメリカ・テネシー大学健康・人間行動学部助教授）

　・家の手伝いをしている方。親も積極的に指導。

　・自然体験は多い方。

　・９万校、公立、私立。学習時間も長い。キャリアアップ重視。早期教育。

　　高校出たらすぐ大学が増えている。大学進学率も高まっている。

　・新しい取り組み。新基礎カリキュラム。

　　先生の新しい評価方法、議論重視、ポートフォリオ評価。

　　インターネット。

　・片親、親が高校を卒業していたい。両親がいない。

　　酒、薬物、タバコ。学校犯罪、セキュリティ。

学校教育、地域、家庭

・米デボラ：学校では道徳教育は薄い。

　　　　　　　３ケ月の夏休み。地域が担い手。スポーツ、キャンプ。政府も補助金、８週間。

・英ニコラ：各々が担うべき。

　　　　　　　自然に関心がある若い人。日々の生活の中に活かせるチャンスを設ける。

　　　　　　　スカウト活動。古くもなってきている。お祈り等はきらわれる。

　　　　　　　子どもたちを計画作りに参画させることが大切。

・韓国金：自然との体験、ふれあいは難しい。遠い。

　　　　　　青少年の施設、自治体と民間がある。

　　　　　　民間、高級ホテル並みから、安全性に問題あるのも。

　　　　　　体力が落ちている。５１％が体力鍛練。夏休みに集中。

・独ベルナール：体験と学習をどう結びつけるか。例えば、雨を問題にする。

　　　　　　　　　学校は午前中、午後は家庭、地域。様々なメニューが用意されている。

　　　　　　　　　子どもに付き添う、それが教育。体を動かすことも重要。

　　　　　　　　　学ぶということは体を動かして解決していくこと。どうでも良い知識は無駄。

松井：地域でのカリキュラム。地域の中に学校、家庭がある。

　　　　学校のやらないことの明確化。地域、家庭のやることの明確化。

　　　　生活空間を活かす。人とのふれあい、自然とのふれあいがある。

　　　　木に登っても良い、ふれることができる都市公園。地域住民が関わっていく。

　　　　埼玉。教育の民間研究所。子どもの休暇、教職ＯＢがつきあう。

富岡：先生に地域教育を理解してもらうことを言い続けてきた。でも限界。

　　　　自然体験も、学校のカリキュラムに入れることは難しい。地域が担うべき。

　　　　総合学習、環境学習、英語、自然体験、、、地域も入らないと不可能。

　　　　学校評議会。校長にどんどん文句、要求を言えば良い。

　　　　生涯現役大作戦、学校に関わる、地域起こし、まちづくり。