・シリーズ 健康破壊と家庭崩壊をもたらす勤務形態
①服務通知による理不尽な勤務形態は、健康破壊と家庭崩壊をもたらす
②服務通知による理不尽な勤務形態は、健康破壊と家庭崩壊、教育への悪影響をもたらす
③服務通知による勤務形態は、教育への悪影響をもたらす （2001年10月20日）
・シリーズ 「教職員人事制度研究会報告」を斬る
①民間でも問題が噴出している成績主義評価の導入は、教育問題をいっそう深刻にする （２００１年１１月２０日）
②成績主義主義評価は、集団として行われ長期的に成果が測られるべき教育には、適合しない （2002年１月２２日）
・シリーズ 教職員人事制度研究会『検討資料』を斬る
①新たな「人事評価制度」の導入は、学校教育そのものを破壊する （2001年2月10日）
②県教委・管理職は「客観・公正」な『人事評価』ができる立場にはない （2001年4月21日）
③民間でも見直しが始まった成績主義評価を、今学校現場に導入することは最大の誤り （2001年6月１日）
④成績主義の拙速な導入ではなく、評価についてどう考えるべきか、純粋な研究課題として十分な検討と論議を （2001年７月2日）
・狭い職員室に昼間から缶詰状態にされている夜間定時制教職員
― 生徒が登校するまでの自主研修を保障することが急務 （2001年2月10日）
・県教委の「指導力不足教員等への指導の手引き」は、教員および学校の主体・自主性・創造性をそこねるもの （2000年11月4日）
・自主研修と時間外勤務に対する「回復」措置を保障せよ （2000年9月16日）
・県教委は、現場の教育活動に支障を及ぼし、人権を侵害した不等な抜き打ち調査の責任をどうとるのか （2000年1月21日）